Презентация предметно-развивающей среды в средней группе. Презентация «Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ Презентация идеи для разграничения центров в доу

Презентация на тему:

"Предметно-развивающая среда в детском саду"

В презентации показаны отдельные зоны, где дети могут проводить своё время.

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Предметно – развивающая среда, средняя группа.

Презентацию составила: воспитатель Провина Ж. А.

Слайд 2

Книжный центр , содержание которого соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемое в дошкольном учреждении образовательной программой. В нём находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками. Главный принцип подбора - минимум текста, максимум иллюстраций.

Слайд 3

«Демонстрационный центр»

В центре представлены предметные и сюжетные картинки по лексическим темам: мебель, инструменты, одежда, игрушки, бытовая техника, профессии и т.д.

Слайд 4

Центру творчества отведено самое хорошее освещённое место в группе. Ранний возраст наиболее благоприятен для развития изобразительной и творческой деятельности. Здесь дети в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Поэтому в уголке творчества есть наборы карандашей, трафареты, бумага для рисования, раскраски, гуашь и кисти, баночки для воды, ножницы, цветная бумага, пластилин.

Слайд 5

В центре музыки дети развивают свой эстетический вкус, упражняют музыкальные способности, которые доставляют детям много радостных минут.

Здесь есть музыкальные инструменты: бубны, погремушки, колокольчики, трещотка, свистки, музыкальные молоточки, пианино и т.д., которые доставляют детям много радостных минут, развивают фонематический слух и чувство ритма.

Слайд 6

Театральный центр , в котором дети играют не только в сюжетно - ролевые игры, но и в режиссерские игры и игры - драматизации.

Наших воспитанников мы знакомим с различными видами театра, чтобы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен. Поэтому здесь сосредоточены разные виды театров: картинки (сюжетные и предметные), настольный театр, пальчиковый и куклы. Встреча с героями из сказок помогают ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу.

Играя в театр, дети объединяются интересной идеей, демонстрируют неожиданные грани своего характера. Дети с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли режиссеров и зрителей.

Слайд 7

Игровой центр для девочек «Кухня», где имеются кухонная утварь, столовая и чайная посуда, бытовая техника. Они доставляют радость и удовольствие детям, формируют представление об окружающем мире.

Слайд 8

Игровой центр «Гостиная», где расположены кроватка, диван, коляски, куклы, игрушки для кукол, конструктор для изготовления столов, стульев.

Слайд 9

Игровой центр «Салон красоты». Центр оснащён различным оборудованием: зеркало, расчёски, флаконы, шампуни, бальзамы, кремы, заколки, фен, накидка, бигуди, плойки, манекен.

Слайд 10

Игровой центр «Магазин». Данный центр оснащён разнообразными материалами: витрина, прилавок, муляжи овощей и фруктов, баночки чая, рыбные продукты, молочные продукты, корзинки, тележка.

Слайд 11

Игровой центр «Больница».

В центре имеются халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Слайд 12

Игровой центр для мальчиков. В этом центре находится всё необходимое для развития мальчиков: машины легковые и грузовые, рабочие инструменты, солдатики.

Слайд 13

Центр конструирования.

Конструктивная деятельность оказывает положительное влияние на формирование игровой деятельности детей, так как, сооружая постройки из разных строительных материалов, они создают что-то новое, подбирают нужный материал для своей конструкции, планируют свои действия, пополняют знания о форме, величине, цвете и расположении предметов в пространстве, согласовывают свои действия с действиями товарищей.

В центре имеются разные виды конструкторов, «лего», кубики деревянные, большие мягкие кубики.

Слайд 14

Центр развивающих игр. Центр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. Имеются настольно-печатные игры, различные виды пазлов, лото, вкладыши разной формы, игрушки-шнуровки разного вида, разные виды мозаик.

Слайд 15

Центр здоровья – весёлое место в группе. Он пользуется большой популярностью у детей, поскольку реализует детскую потребность двигательной активности. Здесь дети могут заниматься физкультурой. В центре имеются кегли, мячи разных размеров, набор пластмассовых мячиков, обручи.

Слайд 16

Центр экспериментирования.

Предназначен для познавательно-исследовательской деятельности детей. В нем находятся наборы для экспериментирования с водой, с песком, природный материал, предметы из различных материалов «тонет-не тонет», сахар, соль и прочее. Также имеется наглядный материал: иллюстрации животных, птиц, рыб, насекомых, растений; серии картинок «части суток», «времена года».

Слайд 17

Центр «Правила дорожного движения».

Предназначен для профилактики детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего нашего общества, обучения детей правильному поведению на дорогах, формированию у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

В нем представлены атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой, наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации: транспорта, светофор, дорожные знаки; сюжетные картинки с проблемными дорожными ситуациями); методическое пособие по обучению детей ПДД (макет дороги); конструкторы; детская художественная литература, рисунки.

Слайд 18

Спасибо за внимание!

Среда предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности. Переоценить значение окружающей среды трудно, но не всякая среда может быть развивающей. Сегодня оборудование часто не соответствует ГОСТу. Отсутствует культура цвета и формы, поэтому создаётся впечатление ярмарочного, бессистемного заполнения групп случайными предметами, не создающими предметно-развивающую среду.

Мы считаем, что проблема предметно-развивающей среды сегодня актуальна.В своей группе старемся её развивать и обогащать.

Цель презентации: показать роль предметно-развивающей среды на развитие детей; обмен опытом работы по созданию развивающей среды.

Место применения: на педагогических советах, на РМО, как наглядное пособие для студентов.

Предметно-развивающая среда выступает как условие полноценного развития ребёнка. С ранних лет идёт интенсивное развитие центральной нервной системы. Формирующийся мозг учится отражать окружающий мир, который разворачивается перед глазами ребёнка. Иными словами,чтобы развивался мозг, он должен отражать яркий насыщенный впечатлениями мир, вызывющий эмоциональный отклик, активизирующий зрение, слух, тактильную чувствительность, а также речь. Развивающая среда способствует утверждению уверенности в себе, даёт возможность испытывать и использовать свои способности,стимулирует проявление самостоятельности, инициативности и творчества.

В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе предметно-развивающей среды.

Под предметно-развиающей средой мы понимаем естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. Интерьер и игрушки должны быть удобны в повседневном использовании.Игровое пространство динамично и меняться в зависимости от интересов детей и творческих замыслов педагогов.

Предметный компонент среды подробно описан в работах С.Л.Новосёловой. Она обосновывает понятие развивающей предметной среды как системы материальных объектов деятельности ребёнка,функционально моделирующих содержание его развития, духовного и физического, и разработала требования к развивающей предметной среде, которые определяются следующим образом:

• учитывать необходимость развития ведущей детской деятельности;
• среда должна быть нацелена на зону ближайшего психического развития;
• должна содержать уже известные ребёнку компоненты, а также и проблемные, подлежащие исследованию;
• постоянно используемые ребёнком знания живут и обогащаются.

Взаимодействуя с окружающей средой, ребёнок не только познаёт свойства, качества, назначение тех или иных предметов,но и овладевает языком социального общения, одной из форм которого является установление контактов со сверстниками во время игровых действий. Так начинается процесс формирования элементарных навыков коммуникации, ведущая роль в котором отводится воспитателю. Он -образец для подражания,через него происходит передача общечеловеческих нравственных норм и правил.

Что же является главным для создания предметно-развивающей среды? Она должна комфортно сочетать современный дизайн, т.е. эстетичность и возрастную функциональность. Комфортность рождает покой, радость, интерес, чувство удовольствия. Поэтому организация развивающей среды должна осуществляться на основе:возрастного состава детей, психологической характеристики группы;индивидуальных особенностей детей. Предметная среда не должна создавать только внешнюю красоту. Это открытая, меняющаяся, живая система, обогащающаяся новизной. Она развивающая и развивающаяся, а также обогащающаяся. Предметно-развивающая среда несёт в себе огромные возможности воздействия на ребёнка-она воспитывает и развивает его.

Пельменёва Альбина
Презентация «Предметно-развивающая среда в ДОУ по ФГОС»

Приглашаю на просмотр своей новой презентации по предметно-развивающей среды и методического оснащения любимой группы "Аленький цветочек". Где хорошо представлена естественная , комфортабельная и уютная обстановка для детей, с разными игровыми материалами, в которой возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Всем нам известно, что предметно-развивающая среда является одним из главных компонентов успешной работы. Вот мы и постарались, чтобы наши дети развивались и радовались каждому дню, проведённому в детском саду. Предметно-развивающая среда организуется так , чтобы каждый ребёнок имел возможность свободно заниматься любимым делом,активно реализовывать свои игровые замыслы, ведь в игре ещё лучше закрепляются дружеские взаимоотношения между детьми. Все имеющиеся игровые центры в группе позволяют создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии и более глубокого формирования игровых умений. Форма и дизайн предметов ориентирован на безопасность и возраст детей. При любых обстоятельствах предметный мир , окружающий ребёнка, необходимо обновлять, приспосабливая к новообразованиям определённого возраста . Таким образом, насыщенная предметно -развивающая образовательная среда является основным средством формирования личности ребёнка и является источником его знаний и социального опыта. Но самое главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребёнка.

Публикации по теме:

Презентация «Предметно-развивающая среда ДОУ» Развивающая среда – это необходимый фактор для развития ребенка. Чем богаче и насыщенней развивающая среда, тем интереснее и познавательнее.

Предметно-развивающая среда по физическому развитию детей дошкольного возраста с учетом ФГОС до - презентация В апреле 2017 года при подготовке к педагогическому совету по физическому воспитанию, мною был проведен мониторинг предметно-пространственной.

Предметно-развивающая среда в группе ДОУ при реализации ФГОС Дошкольный возраст рассматривается, как фундаментальный период целенаправленного развития базовых качеств личности. В связи с этим Федеральный.

Предметно-развивающая среда подготовительной группы по ФГОС. Презентация тематических уголков Презентация на тему «предметно-развивающая среда группы по ФГОС» ДС «Ручеек» подготовительной группы «Золотая рыбка» Данный проект на сегодняшний.

Презентация «Развивающая предметно-пространственная среда старшей группы ДОУ» Уважаемые коллеги! Предлагаю вам свою презентацию по развивающей среде старшей группы. В начале презентации предложены фото группы с разных.

Презентация «Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с ФГОС» Презентация "Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с ФГОС". Создавая среду развития в группе, я учитывала.

«Моделирование развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО »

Многокомпонентная образовательная среда ДОО

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда

Характер взаимодействия со взрослыми

Характер взаимодействия с другими детьми

Система отношений ребёнка к миру,

другим людям, себе самому

Способствовать профессиональному развитию педработников

Создавать условия для развивающего вариативного ДО

Обеспечивать эмоциональное благополучие детей

Обеспечивать открытость ДО

Образовательная среда в ДОО должна отвечать следующим

ТРЕБОВАНИЯМ

Гарантировать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей

Создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности

РППС

Пространственная

организация среды

ФОРМА

Позволяет создать комфортное, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса

Ориентировано на систематическое дополнение, обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности детей, стимулирует их развитие

Соответствующее наполнение

Организация соответствующего взаимодействия

Форма (организация среды)

РППС

КОГО

учить и воспитывать?

ЧЕМУ

ЗАЧЕМ

учить?

учить и воспитывать?

учить и воспитывать?

• 3 .3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
• 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
• 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
• 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
• - реализацию различных образовательных программ;
• - в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
• - учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
• - учет возрастных особенностей детей.

• 3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

• 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
• 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
• Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
• Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
• - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
• - двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• - возможность самовыражения детей.
• Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

• 5) Доступность среды предполагает:
• - доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
• - свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
• - исправность и сохранность материалов и оборудования.
• 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

• 4) Вариативность среды предполагает:

• 2)
• 3) Полифункциональность материалов предполагает:
• 4) Вариативность среды предполагает:
• наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

• 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
• 3) Полифункциональность материалов предполагает:
• - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
• - наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Полифункциональность

Универсальная конструкция

для демонстрации результатов деятельности

• 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Трансформируемость

Трансформируемость пространства

Трансформируемость пространства

Трансформируемость мебели

Сенсорный центр

Центр

песка и воды

Модуль

с выдвижной столешницей

Модуль

«Поле чудес»

Модуль

с выдвигающимися столиками и ящиками

Жанна Варывдина

МБДОУ №229 «Детский сад комбинированного вида» города Кемерово.

Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей предметной среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

Программа «Радуга»

Организация предметно-развивающей среды в средней группе

Программа «Радуга»

Игровой центр

Позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

На пятом году жизни проявляется высокий интерес к сюжетно-ролевой игре.

Ребенок средней группы, как и младший дошкольник, любит многократно повторять полюбившиеся игровые действия и сюжеты. Сюжеты игр в этом возрасте просты и связаны с имеющимся у ребенка опытом: семья, магазин, детский сад и другие

«Уголок ряженья»:

костюмы, юбки, сарафаны, рубахи, украшения, платки, шарфики, шляпы, ленточки, парики и т. д.

В группе необходимо иметь зеркало где ребенок может увидеть свое преображение.

«Ящик замечательных вещей»:

телефоны, фотоаппараты, флешки, кассеты, катушки, очки, палочки и т. д. Все это найдет свое применение в игре и будет способствовать развитию игровых замыслов и творчества

Игры с правилами

Центр познавательного - речевого развития

В среднем возрасте усиливается познавательная активность дошкольников, пробуждается интерес к окружающему миру. Помочь в этом могут:

Обучающие и развивающие игры;

Материалы, относящиеся к объектам для исследования, в процессе действий с которыми дети могут познакомить с их свойствами и научиться различным способам упорядочивания.

Создание коллекций:

Гербарий (тема: «Золотая осень»);

Коллекция «Семена» (тема: «Овощи-фрукты»);

Коллекция «Ткани» (тема: «Одежда»);

Коллекция «Пуговицы»;

Коллекция «Бумага»;

Камни, морские и речные раковины;

Фантики, открытки, марки, календари и т. д.

Создание коллекций планируется согласно тематическому планированию или тематическим дням.

Для знакомства детей с различной трудовой деятельностью людей в течение года создается альбом «Все работы хороши».

7слайд. Для создания целостных систем детских представлений о мире, знакомства с отдельными представителями растительного и животного мира вводятся игровые одушевленные персонажи

Листовички.

Знакомство с Листовичками (создание коллажа «Волшебный лес для листовичков»);

Изготовление «драгоценных камней», «кладов»;

Создание Горы Самоцветов;

Изготовление домика для листовичков

Математический уголок

Уголок природы

Мини-центр «Песок-вода»

Занятия с песком и водой очень полезны детям. Детям нравится трогать песок пересыпать его ручками и совочком. С какой радостью они плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с водой и песком помогают развить мелкую моторику.

Для игр с песком вам потребуется: ведерки, совочки, грабли, сито, мелкие различные игрушки (рыбки, кораблики и т. д.)

Для игр с водой потребуется: игра» Рыбалка» резиновые и пластмассовые игрушки, разные емкости (лейки, воронки, стаканчики ит. д.)

Уголок по ПДД

Книжный уголок

Центр художественно-эстетического развития

способствует формированию творческого потенциала детей, развитию интереса к изодеятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Здесь дети проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и. д.

Дидактические альбомы «Сделаю сам» для самостоятельной деятельности по ручному труду и рисованию. Пособия-альбомы помогут найти образцы рисунков, поделок из природного, бросового материала, развить фантазию и изобретательность детей.

Набор материалов включает материалы для рисования, лепки, аппликации, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы. Вместе с тем, детей надо учить технике закрашивания. С этой целью необходимо иметь специальные трафареты

14 слайд. В этом возрасте дети особенно чувствительны к оценке взрослого, они ожидают поддержки и похвалы, хотят услышать и увидеть одобрение своих действий. Поэтому, важно найти место, где ребенок может выставить, повесить свою работу. Работы детей мы размещаем с помощью магнитов в приемной на

Стенде Творчества

Поделки из пластилина размещаются на специальной подставке в форме лесенки.

Музыкальный уголок.

Театральный уголок

Центр физического развития

служит удовлетворению потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. Для игр на физическое развитие подобраны наборы предметов:

Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики: ходунки, мешочки с песком, массажные коврики, бросовый материал (шишки крышки и т. д., мячики-ежики, эспандер, игры с веревочкой «Кто быстрее».

Для игр и упражнений с бросанием ловлей метанием: кольцеброс, мячи разных размеров, дартс, кегли.

Для игр и упражнений с прыжками: скакалки, обручи.

Спортивные настольные и напольные игры: баскетбол, аэрофутбол, «Пеликан».